How do we learn?

Comment est-ce que nous apprenons?

Selon l’article de D. T. Willingham, on peut apprendre les informations en n’importe quelle façon. Mais, si on veut retenir plus, il faut attacher un sens aux informations. L’expérience de Thomas Hyde et James Jenkins , 1969, nous dit que les relations entres les mots aident avec la rétention. Cette expérience est limitée par des paramètres de combien de mots les participants pouvaient mémoriser. La mémoire des faits dépend aussi de quoi qu'on a pensé quand on a premièrement les rencontré. L’étude de Barkley et al. , 1974, ne se concerne seulement la mémorisation mais aussi de comment des facteurs extérieurs affectent la mémoire. Les professeurs doivent penser aux méthodes d’intégrer des niveaux de ‘synthèse’ et de ‘évaluation’ dans des leçons. Les méthodes ne doivent pas être des grands actes ; des grands gestes, mais des activités qui engagent l’esprit des participants.